Звіт

-Звіт-

Самоаналіз уроку української літератури

Самоаналіз уроку української літератури,

проведеного Радчук Оксаною Василівною

28.11.13 в 5-В класі ЗОШ № 57

Керівник від бази практики – Заїкіна Валентина Володимирівна

Тема уроку: Морально-етичні проблеми в казці (Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»). Характеристика образів повісті-казки.

Тип уроку: комбінований

Відповідно до календарно-тематичного планування на вивчення нової української літератури та творчості Г. Малик відводиться 8 годин. Проведений урок - 3 у системі уроків, аніліз морально-етичних проблем у казці, знайомство з характеристикою образів. На наступних уроках робота буде спрямовуватися на дальніше знайомство з тематикою, ідеєю, героями та їх образами.
   Відповідно до вимог навчальної програми і календарно-тематичного планування було визначено  мету уроку: визначати морально-етичні проблеми у художньому тексті; формувати вміння давати оцінку вчинкам казкових героїв та власним вчинкам; розвити навички аналізу художнього твору, усне мовлення та критичне мислення; виховувати інтерес до літератури, прагнення доводити усі розпочаті справи до кінця.
   При плануванні та проведенні уроку було дотримано основних загальнодидактичних вимог:  урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, створення емоційно-актуальної атмосфери навчання, педагогічний такт і культура мови, пізнавальна самостійність учнів, чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку,  раціональне використання кожної хвилини уроку,використання активних методів навчання, зв’язок з раніше вивченим досвідом, набутим учнем, чітке формулювання освітніх завдань загалом і складових елементів, їх зв'язок з розвивальними і виховними завданнями, вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів.

Вибір тип та структура уроку зумовлені метою та завданнями уроку: комбінований урок  засвоєння складався із вісьми логічно взаємозв`язаних етапів: організаційний момент; актуалізація опорних знань; мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми і мети уроку; сприйняття та засвоєння нового матеріалу; підведення підсумку уроку; повідомлення домашнього завдання, оцінювання. Така послідовність роботи відповідає логіці навчального процесу – від формування мотиву до практичного результату. 

Підготовка до уроку складалася з визначеннями цілей та завдань уроку, ознайомлення з матеріалом підручника, відбір додаткової інформації, складання конспекту уроку, визначення найдоцільніших методів та прийомів уроку, підготовка учнів до випереджальних, індивідуальних завдань. 

На початку уроку було вступне слово вчителя, це сприяло створенню творчої атмосфери в класі, зацікавленню та активізації пізнавальної діяльності учнів. 

Знайомство з образами повісті-казки проходило з опорою на ілюстративні матеріали, заповнювання анкет героїв, грою «Встанови відповідність», роботою в групах.  Учні згадали вже пройдений матеріал, та відкрили нові, до цього незнані, характеристики героїв. Довели свою точку зору з проблемних питань, обґрунтували свої відповіді, спільно дійшли вірного визначення. Познайомилися з морально-етичними проблемами, визначили поняття необхідних термів. Закріплення відбулось у вигляді бесіди. 

Така  робота: пригадування, порівняння, спостереження, прогнозування, підбиття підсумків  висловлювання власних вражень, забезпечила активність учнів та викликала зацікавлення у подальшій роботі.
Урок можна вважати результативним, а мету досягнутою, що підтверджується правильними відповідями учнів.

Самоаналіз залікового уроку з мови

Самоаналіз уроку української мови

проведеного Радчук Оксаною Василівною

11.11.13 в 5-В класі ЗОШ № 57

Керівник від бази практики – Заїкіна Валентина Володимирівна

Тема уроку: Правила вживання букви Ь. Орфоепічна помилка (практично)

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Відповідно до вимог навчальної програми та календарно-тематичного плану було визначено тему уроку: Правила вживання букви Ь. Орфоепічна помилка (практично). Проведений урок - 1 у системі уроків, вивчення правила вживання Ь. На наступному уроці робота буде спрямовуватися на дальніше знайомство з темою.
 Відповідно до вимог навчальної програми і календарно-тематичного планування було визначено  мету уроку: навчити учнів правильно вживати мя`кий знак, вдосконалювати навички правильного написання і вимови слів із м`яким знаком; розвивати логичне мислення, пам`ять, увагу, усне та писемне мовлення; виховувати в учнів почуття до прекрасного.

При плануванні та проведенні уроку було дотримано основних загальнодидактичних вимог:  урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, створення емоційно-актуальної атмосфери навчання, педагогічний такт і культура мови, пізнавальна самостійність учнів, чітке визначення освітніх, виховних і розвивальних завдань уроку,  раціональне використання кожної хвилини уроку, використання активних методів навчання,  зв’язок з раніше вивченим досвідом, набутим учнем, чітке формулювання освітніх завдань загалом і складових елементів, їх зв'язок з розвивальними і виховними завданнями, вибір форм організації, що забезпечує максимальну самостійність у навчанні учнів.

Вибір тип та структура уроку зумовлені метою та завданнями уроку: урок вивчення нового матеріалу складався із 7 логічно взаємозв`язаних етапів: організаційний момент; актуалізація опорних знань; повідомлення теми і мети уроку; вивчення нового матеріалу; закріплення вивченого матеріалу; підведення підсумку уроку; повідомлення домашнього завдання, оцінювання. Така послідовність роботи відповідає логіці навчального процесу – від формування мотиву до практичного результату. 

Підготовка до уроку складалася з визначеннями цілей та завдань уроку, ознайомлення з матеріалом підручника, відбір додаткової інформації, складання конспекту уроку, визначення найдоцільніших методів та прийомів уроку, підготовка учнів до випереджальних, індивідуальних завдань. 

На початку уроку було вступне слово вчителя, це сприяло створенню творчої атмосфери в класі, зацікавленню та активізації пізнавальної діяльності учнів. 

Знайомство з правилами вживання букви Ь проходило з опорою на роботу за підручником, тренувальними вправами, бесідою за прочитанним.  Учні згадали вже пройдений матеріал, та відкрили нові, до цього незнані, правила вживання букви Ь. Довели свою точку зору з проблемних питань, обґрунтували свої відповіді, спільно дійшли вірного визначення. Закріплення відбулось у вигляді бесіди. 

Така  робота: пригадування, порівняння, спостереження, прогнозування, підбиття підсумків  висловлювання власних вражень, забезпечила активність учнів та викликала зацікавлення у подальшій роботі. 

Урок можна вважати результативним, а мету досягнутою, що підтверджується правильними відповідями учнів.

Конспекти залікових у.

1. Українська мова (заліковий урок)

2. Українська література (заліковий урок)

2а. Додаток А (урок укр. літ.)

Чернеткі уроків (останні версії ціх уроків існують в печатному в.)

Урок по у. л.

Урок по у. м.

Пара слів про урок №3

Здається, нам ще не заборонили писати звіти?
Сьогодні урок пройшов добре (тобто, порівняно з першим з мови). Правда, змусити працювати більше 5 учнів у мене вдається не завжди. Але, якимось чином, ці п'ятеро примудряються відповідати на уроці за увесь клас. 

оффт. Взяла на перевірку величезну стопку зошитів. Починаю розуміти, що 1 плитки шоколаду що б все це перевірити було мало... і, який же може бути цікавий інтернет, коли залишається ще 18 зошитів, а чай вже скінчився!

план

ПІДГОТОВКА ТА ПРОВЕДЕННЯ УРОКІВ

Практикант:            РАДЧУК ОКСАНА ВАСИЛІВНА

ЗОШ № 57,  клас: 5-В

Керівник від бази практики:    Заікіна Валентина Володимирівна 

Конт. тел. керівника – 050-360 79 32

І тиждень

Дата	День тижня	№ з/п І/ІІ	Час (з —до)	М/Л/ РМ/КР	№ за календарним плануванням. Тема уроку. Тип уроку	Каб.	Відмітка про виконання
06.11.13	Ср.
07.11.13	Чт.
08.11.13	Пт.

ІІ тиждень

Дата	День тижня		№ з/п І/ІІ	Час (з —до)	М/Л/ РМ/КР	№ за календарним плануванням. Тема уроку. Тип уроку	Каб.	Відмітка про виконання
11.11.13	Пн.		3	10.10-10.50	М	38. Правила вживання букви Ь. Орфоепічна помилка (практично)	37
12.11.13	Вт.		3	9.55-10.40	Л	19. В.Симоненко. Цікава сторінка з життя митця. Казка «Цар Плаксій та Лоскотон»	37
13.11.13	Ср.		1	8.00-8.45	М	39. Правила вживання букви Ь. Орфоепічна помилка (практично)	37
14.11.13		Чт.	2	8.55- 9.40	М	40. Приголосні дзвінкі та глухі	37
			6	12.50- 13.55	Л	20. Різні життєві позиції персонажів (песимістична й оптимістична). Казкова історія і сучасне життя	37

 ІІІ тиждень

21.11.13	Чт.	2	8.55- 9.40	М	44. Сполучення йо, ьо Г. Малик. «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоландії» - повість-казка сучасної дитячої письменниці	37
		6	12.50- 13.55	Л	22. Г. Малик. «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоландії» - повість-казка сучасної дитячої письменниці

ІV тиждень

28.11.13	Чт.	2	8.55- 9.40	М	48. «РМ. Робота над помилками, допущеними у тесті».	37
28.11.13	Чт.	6	12.50- 13.55	Л	24. Морально-етичні проблеми в казці (Г. Малик «Незвичайні пригоди Алі в країні Недоладії»).  Характеристика образів повісті-казки.	37
29.11.13	Пт.	1	8.00- 8.45	М	49. «Склад. Основні правила переносу частин слова».	37

Контактний телефон студента-практиканта: 066 033 75 01